深圳新聞網(wǎng)2026年4月27日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 鄭思 焦子宇）22歲的大三學(xué)生吳奕凡，在老師指導(dǎo)下創(chuàng)辦“技大智控”，瞄準(zhǔn)青少年無(wú)人機(jī)教育；16歲的廖星然，一人一AI，做出兩款產(chǎn)品……在深圳，一批年輕的校園創(chuàng)業(yè)者正悄然走上舞臺(tái)。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年，全市35歲以下青年創(chuàng)辦的市場(chǎng)主體超過(guò)15萬(wàn)家，青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的景象。贊嘆之余，一個(gè)問(wèn)題值得深思：為什么深圳校園能持續(xù)“長(zhǎng)”出這么多青年創(chuàng)業(yè)者？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，答案早已深植于這座城市的創(chuàng)新生態(tài)密碼之中。

有想法就去做

深圳校園創(chuàng)業(yè)的多元探索

深圳技術(shù)大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)大三學(xué)生吳奕凡的創(chuàng)業(yè)路源于一次偶然。

在無(wú)人機(jī)課堂上，吳奕凡盯著屏幕上跳動(dòng)的數(shù)據(jù)流，腦子里突然蹦出一個(gè)念頭：能不能打通飛控與傳感器數(shù)據(jù)，讓無(wú)人機(jī)拆得開、玩得轉(zhuǎn)、編得了程序？后來(lái)，在學(xué)校開設(shè)的試創(chuàng)課程中，他把這個(gè)想法告訴了專業(yè)主任馮平教授。馮平不僅鼓勵(lì)他“有想法就去做”，還提供了技術(shù)支持。

2024年7月，“技大智控”注冊(cè)成立。為了籌措研發(fā)資金，吳奕凡把研發(fā)交給隊(duì)友，自己扛起最不愿意干的事：跑市場(chǎng)、做銷售，一遍遍給學(xué)校、企業(yè)打電話。直到第三個(gè)月，深圳零一學(xué)院拋來(lái)橄欖枝。第一次課程試講結(jié)束，臺(tái)下十幾個(gè)中學(xué)生圍著無(wú)人機(jī)打轉(zhuǎn)，不肯下課?！皠?chuàng)業(yè)就是要直面市場(chǎng)，看項(xiàng)目到底行不行?！比缃?，吳奕凡的培訓(xùn)課程已形成體系，從飛行原理到應(yīng)用場(chǎng)景，再到個(gè)性化調(diào)裝，完全適配中學(xué)生研學(xué)培訓(xùn)場(chǎng)景。馮平每周開兩次例會(huì)，提供技術(shù)指導(dǎo)與資源對(duì)接?！拔覀兿胱寣W(xué)生在學(xué)校里有充分的試錯(cuò)空間，未來(lái)才能在實(shí)踐中走得更穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)‘彎道超車’。”馮平說(shuō)。

如果說(shuō)吳奕凡走的是師生組隊(duì)的產(chǎn)教融合之路，那么南山區(qū)愛文學(xué)校學(xué)生廖星然的故事則表明：當(dāng)AI將技術(shù)門檻降到足夠低，一個(gè)高中生也能成為“一人公司”的CEO。

2025年3月，廖星然用AI做出了第一個(gè)職業(yè)測(cè)評(píng)演示網(wǎng)站。他意識(shí)到，AI可以成為他的“員工”和“老師”。此后，從挖掘用戶痛點(diǎn)到設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型，從寫代碼到理解商業(yè)邏輯，大量跨領(lǐng)域知識(shí)都在他與AI的密集對(duì)話中習(xí)得。

2025年9月，廖星然參加了第五屆教育技術(shù)國(guó)際會(huì)議，分享其開發(fā)的CAPISA（凱普智）AI升學(xué)顧問(wèn)平臺(tái)，如今正推進(jìn)平臺(tái)天使輪融資。

課程支撐與資源扶持

深圳校園創(chuàng)業(yè)的“土壤邏輯”

校園創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象頻現(xiàn)，離不開深圳肥沃的土壤——學(xué)校多年深耕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。

在深圳大學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一門孤立的課程，而是一種貫穿大學(xué)始終的生活方式。早在2009年，學(xué)校就建成創(chuàng)業(yè)園，歷經(jīng)迭代形成“無(wú)償資助+全流程服務(wù)”模式，累計(jì)投入超3000萬(wàn)元，孵化學(xué)生企業(yè)500余家，其中6家營(yíng)收或市值破億，聯(lián)動(dòng)多方資源實(shí)現(xiàn)閉環(huán)孵化。2020年，深大又整合校內(nèi)雙創(chuàng)資源成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，通過(guò)設(shè)置雙創(chuàng)實(shí)踐模塊、開設(shè)本科生必修課、雙創(chuàng)微專業(yè)及本碩博貫通培養(yǎng)項(xiàng)目等，讓雙創(chuàng)教育實(shí)現(xiàn)從少數(shù)覆蓋到全員參與的跨越。

為幫學(xué)生孵化“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)開辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供從想法萌芽到發(fā)展壯大全周期孵化服務(wù)，面向完成工商注冊(cè)登記的學(xué)生，提供為期最長(zhǎng)2年的免費(fèi)孵化和實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)。園區(qū)定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、投資人，針對(duì)項(xiàng)目存在的不足、優(yōu)化的重點(diǎn)等，對(duì)在孵企業(yè)開展咨詢輔導(dǎo)。園區(qū)還經(jīng)常開展企業(yè)沙龍等，努力為學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)引來(lái)業(yè)務(wù)、供應(yīng)鏈等資源支持。自建園以來(lái)，學(xué)校創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園共孵化近500家企業(yè)。

南方科技大學(xué)自建校之初就將“創(chuàng)知、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”作為辦學(xué)特色，2025年12月，該校創(chuàng)業(yè)書院正式揭牌。借鑒六大本科生書院學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)書院面向全校各專業(yè)學(xué)生開放，不僅涉及數(shù)學(xué)系、機(jī)械與能源工程系、電子與電氣工程系、生物醫(yī)學(xué)工程系等理工科學(xué)科，還涉及商學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等學(xué)院。這種跨學(xué)科模式將為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多元思維碰撞的機(jī)會(huì)。

目前，深圳高校已形成較為成熟的“課程賦能+機(jī)制松綁+資金扶持+空間保障+導(dǎo)師陪伴+賽事驅(qū)動(dòng)”六維創(chuàng)業(yè)支持體系，“零租空間進(jìn)校園”“科技成果賦權(quán)改革100%”等創(chuàng)新政策疊加城市完整的產(chǎn)業(yè)鏈配套，共同構(gòu)筑起學(xué)生創(chuàng)業(yè)者源源不斷涌現(xiàn)的肥沃土壤。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平如何？中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽可以看做一個(gè)“晴雨表”。深圳學(xué)校在該項(xiàng)比賽中的表現(xiàn)，正是這座城市創(chuàng)新生態(tài)蓬勃活力的最佳印證。以深大為例，該校在該項(xiàng)比賽中已經(jīng)累計(jì)斬獲70余項(xiàng)國(guó)獎(jiǎng)，金獎(jiǎng)數(shù)居全省前列、全市第一。

更可喜的是，該項(xiàng)賽事設(shè)置面向高中生的萌芽賽道，在2025年的比賽中，全國(guó)僅有20個(gè)項(xiàng)目獲得最高獎(jiǎng)“創(chuàng)新潛力獎(jiǎng)”，深圳高中生獨(dú)占5席，獲獎(jiǎng)數(shù)量位居全國(guó)城市第一。自2020年深圳高中生參加該賽事以來(lái)，已累計(jì)獲得22項(xiàng)全國(guó)總決賽“創(chuàng)新潛力獎(jiǎng)”，保持全國(guó)領(lǐng)先。

產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)與生態(tài)托舉

多重因素?zé)捑蜕钲陔p創(chuàng)“大熔爐”

深圳校園開放創(chuàng)新的生態(tài)，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“溫床”，但創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想要從實(shí)驗(yàn)室的“0”走向市場(chǎng)的“1”，就必須跳出校園。

深圳技術(shù)大學(xué)人工智能學(xué)院助理教授何志堅(jiān)，同時(shí)是“1024機(jī)器人”公司的創(chuàng)始人兼CEO。在他看來(lái)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的前提是要走出象牙塔。“必須深入企業(yè)內(nèi)部了解需求，才能真正找到創(chuàng)業(yè)的路。當(dāng)今社會(huì)不需要?jiǎng)?chuàng)意點(diǎn)子，需要的是能大規(guī)模商業(yè)量產(chǎn)和變現(xiàn)的、詳細(xì)的商業(yè)計(jì)劃。所以我?guī)е鴮W(xué)生，從工程流水線開始，讓他們了解整個(gè)產(chǎn)品從研發(fā)設(shè)計(jì)，到工程設(shè)計(jì)，再到供應(yīng)鏈管理等一系列企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，了解如何從根本上打造AI賦能的‘新制造業(yè)’?！焙沃緢?jiān)說(shuō)，他的目標(biāo)是帶著團(tuán)隊(duì)完成從“學(xué)生”到“工程師”，甚至是“產(chǎn)品創(chuàng)造者”的蛻變。

中國(guó)（深圳）綜合開發(fā)研究院公共經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)汪云興認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)特區(qū)先行先試的歷史機(jī)遇、45年來(lái)積累的完整產(chǎn)業(yè)鏈配套、代際傳承的創(chuàng)業(yè)基因——多重因素疊加，使深圳成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“大熔爐”。

汪云興指出，深圳經(jīng)過(guò)45年發(fā)展，已形成獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化積淀。一位學(xué)長(zhǎng)的成功，便會(huì)在學(xué)弟學(xué)妹心中種下一顆種子，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化由此實(shí)現(xiàn)代際傳承。同時(shí)，深圳開放包容的多元文化顯著降低了創(chuàng)業(yè)的心理門檻：“大家覺得創(chuàng)業(yè)是件了不起的事，即使失敗了，依舊有勇氣再次嘗試。”

產(chǎn)業(yè)鏈配套是“硬支撐”。汪云興觀察到，深圳學(xué)生創(chuàng)業(yè)多聚焦輕量級(jí)智能硬件和軟件服務(wù)，完整的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈讓創(chuàng)意快速落地，而AI技術(shù)的普及進(jìn)一步降低了創(chuàng)業(yè)門檻。

此外，家庭傳承提供了“底氣”——這批“00后”的父輩大多享受到深圳改革開放的發(fā)展紅利，優(yōu)渥的家庭經(jīng)濟(jì)條件與創(chuàng)業(yè)基因的傳承，讓這一代年輕人擁有更多元的選擇，可以真正追求夢(mèng)想，做自己想做且有價(jià)值的事情。例如廖星然的父親就是改革開放初期揣著300元闖深圳的創(chuàng)業(yè)者。“創(chuàng)業(yè)從來(lái)不是為了賺多少錢，而是為了解決真問(wèn)題。”父親的這句話，從小在他心里就扎下了根。

從校園到城市，從課程到產(chǎn)業(yè)鏈，從導(dǎo)師到家庭——深圳，正在用一整套創(chuàng)新生態(tài)，托舉起年輕人的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。